Passport to Success
Hjelp som bygger trygghet, mestring og håp
Hva trenger barn for å håndtere både følelser, vennskap og motgang i hverdagen?
Dette prosjektet undersøker et skolebasert program som skal styrke barns livsmestring. Målet er å gi barn bedre verktøy for å håndtere følelser, bygge gode relasjoner og stå stødigere i møte med utfordringer.
Programmet testes blant rundt 2000 barn i grunnskolen. Forskerne ser blant annet på om det kan redusere ensomhet og mobbing, og forebygge plager som angst og nedstemthet.
De undersøker også hvem som har mest nytte av tiltaket, og om effekten varer over tid.
Prosjektet ønsker å finne ut hvordan skolen kan bidra enda bedre til barns psykiske helse – på en måte som faktisk virker i praksis.
Tildelte midler
9 600 000
NOKMottaker
University of Manchester
Prosjekt
Passport to Success
Prosjektperiode
2021
2025
Tildelte midler
9 600 000
NOKForhåndsregistrering
Publikasjoner
Trial protocol
Passport to Success: can teaching children social and emotional skills improve their mental health?
Examining the impact of a universal social and emotional learning intervention (Passport) on internalising symptoms and other outcomes among children, compared to the usual school curriculum: study protocol for a school-based cluster randomised trial
Publikasjoner av doktorgradsstudenter
Exploring how children and adolescents talk about coping strategies relating to loneliness using reflexive thematic analysis: a qualitative study
A systematic review informing recommendations for assessing implementation variability in universal, school-based social and emotional learning interventions
Resultater
Executive summary
Dette prosjektet gjennomførte den første uavhengige, randomiserte kontrollerte studien (RCT) av Passport: Skills for Life — et universelt sosial-emosjonelt læringsprogram for barn i alderen 9–11 år, utviklet for bruk i engelske barneskoler.
62 skoler i Greater Manchester og omegn deltok. Over 2 400 barn inngår i studien. Halvparten av skolene gjennomførte Passport-programmet; resten fortsatte som normalt. Barn ble målt ved tre tidspunkter: oppstart, avslutning og tolv måneder etter avslutning.
Hovedfunnet
Passport hadde ingen statistisk signifikant effekt på internaliseringssymptomer (angst, depresjon) eller noen av de sekundære utfallsmålene ved verken post-intervensjon eller ett år senere.
Den økonomiske analysen fant at programmet ikke var kostnadseffektivt. Den kvalitative prosessevalueringen avdekket at lærere satte pris på tegneserieheftene og mulighetene for emosjonell refleksjon, men at programmet skapte utfordringer knyttet til differensiering og inkludering av elever med særskilte behov (SEND).
Til tross for null-funn på effekt leverer studien betydelig ny kunnskap: metodisk, om implementeringsprosesser og om forutsetninger for kostnadseffektivitet. Funnene er publisert i åpne, fagfellevurderte tidsskrifter, formidlet til skoler og benyttet i dialog med beslutningstakere.
